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Pour les enseignants

Ressources pédagogiques, recherche, et les organisations qui font le travail le plus utile. Ce que l’on sait de ce qui fonctionne en classe est plus clair que vous ne le pensez peut-être.

Comment lire cette page. Touchez un mot souligné pour voir le terme précis et une courte définition. Dépliez un encadré « Pour aller plus loin » pour les données et les points contestés. Le texte principal se suffit à lui-même : vous pouvez sauter les deux et suivre quand même tout le raisonnement.

L’approche par inoculation — ce que montrent les données

Des chercheurs de l’université de Cambridge (Roozenbeek, van der Linden et al., 2022, Science Advances) ont montré, dans plusieurs études évaluées par des pairs, qu’exposer les gens à des doses atténuées de techniques de manipulation — plutôt qu’à des affirmations fausses précises — produit une résistance aux manipulations futures qui a tenu au moins trois mois avec des tests réguliers, et s’est estompée en deux mois sans eux. L’effet se retrouve quels que soient l’orientation politique, l’âge et le niveau d’études.

La conséquence pratique : une éducation aux médias centrée sur le fonctionnement de la manipulation (prebunking) a une portée plus large qu’une éducation construite autour d’affirmations fausses précises (debunking). Vous ne pouvez pas réfuter chaque affirmation fausse. Vous pouvez en revanche immuniser contre le petit nombre de techniques qui les produisent.

L’utiliser en cours

The Attention Machine — an introduction — télécharger les diapositives (.pptx) — 30 diapositives, environ 35 minutes, avec des notes complètes pour l’intervenant sur chaque diapositive : quoi dire, combien de temps y consacrer, que faire si quelqu’un pose la question difficile. La présentation s’adresse à un public adulte non spécialiste et aux élèves à partir de 15 ans environ. Chaque chiffre qu’elle contient est sourcé et correspond à une page de ce site. Vous êtes libre de l’utiliser, de l’adapter et de la présenter, à des fins non commerciales et en créditant attentionmachine.org — c’est la licence CC BY-NC-SA du site. Elle ne porte aucun logo, seulement l’adresse du site sur les diapositives de titre, de démo et de conclusion.

Les trois démonstrations →

Outils et ressources

Bad News game — getbadnews.com — environ 15 minutes, dans le navigateur, gratuit. Le jeu enseigne six techniques de manipulation de l’intérieur. Il a été développé par DROG et l’université de Cambridge. L’effet d’inoculation est étayé par des études évaluées par des pairs. Il s’adresse aux 14 ans et plus, selon ses concepteurs, avec une fiche d’information pour l’utiliser en classe ; une version Junior s’adresse aux 8–11 ans. Commencez par là.

Breaking Harmony Square — harmonysquare.game — un jeu de prebunking de Cambridge, centré précisément sur la manipulation politique. Il complète le jeu Bad News, avec un contenu différent.

Inoculation Science — inoculation.science — le portail de Cambridge et de Bristol qui réunit les jeux et les courtes vidéos de prebunking, avec un guide pratique pour mener des actions de prebunking, rédigé avec Jigsaw et BBC Media Action. C’est une boîte à outils plutôt qu’un programme : les enseignants construisent leurs cours autour des jeux et des vidéos.

Adolescence (Netflix, 2025) — le récit romancé d’un adolescent qui se radicalise en entrant dans la manosphere, une vision du monde qui attribue les difficultés des hommes principalement aux femmes et au féminisme. Ce n’est pas un documentaire, mais la série est exacte sur les mécanismes qu’elle montre. En mars 2025, Netflix l’a rendue accessible gratuitement aux établissements secondaires du Royaume-Uni via Into Film+, avec des guides de discussion de l’association Tender. Mieux vaut la regarder avec les élèves puis en discuter que la projeter sans accompagnement.

Organisations officielles, par pays

Les organismes nationaux et européens dont la mission est le conseil pédagogique en éducation aux médias et en sécurité en ligne — les pastilles indiquent le pays que chacun sert. À mesure que le site gagnera des éditions linguistiques, chacune mettra en tête les organismes de son propre pays.

• AFP Factuel FR — Le service de vérification des faits (fact-checking) en français de l’Agence France-Presse ; l’activité de vérification de l’AFP, AFP Fact Check, est signataire vérifié de l’IFCN (au niveau mondial), et l’AFP est membre vérifié de l’European Fact-Checking Standards Network.
• CLEMI FR — L’organisme chargé depuis 1983 de l’éducation aux médias et à l’information dans tout le système éducatif, avec des ressources pour la classe, des formations pour les enseignants et des guides pour les familles.
• Internet Sans Crainte FR — Le programme national de sensibilisation des jeunes au numérique : des centaines de ressources gratuites pour les 3-18 ans, leurs parents et leurs enseignants. Il fait partie de Safer Internet France et est opéré par Tralalere.
• Les Surligneurs FR — Un média indépendant qui vérifie les déclarations politiques, en particulier au regard du droit ; signataire vérifié de l’IFCN et membre vérifié de l’European Fact-Checking Standards Network.
• Better Internet for Kids UE — Le portail de la Commission européenne — avec l’annuaire des Safer Internet Centres nationaux et leurs lignes d’écoute, pour chaque pays de l’UE.
• Mediacritica (CJI) MD — Plateforme d’éducation aux médias du Centre pour le journalisme indépendant (Moldavie), auteur aussi de l’option « Éducation aux médias », enseignée dans les écoles moldaves depuis 2017 (en roumain).
• Stopfals.md MD — Le portail moldave de vérification des faits (fact-checking), géré par l’Association de la presse indépendante (API) ; signataire vérifié de l’IFCN, en roumain et en russe.
• Isdatechtzo.nl (Netwerk Mediawijsheid) NL — Comment fonctionnent les infox (fake news), comment vérifier un message : kits à télécharger et à utiliser — par Netwerk Mediawijsheid, avec Beeld en Geluid et ECP (en néerlandais).
• Netwerk Mediawijsheid NL — Le réseau national néerlandais d’éducation aux médias, créé par le ministère de l’Éducation en 2008, avec plus de 1 000 organisations partenaires : connaissances et outils pour les professionnels, la Week van de Mediawijsheid et la Mediawijsheid Kennisdag annuelle (en néerlandais).
• Veiliginternetten.nl NL — Conseils pratiques sur la sécurité et la vie privée en ligne, soutenus par le gouvernement néerlandais (en néerlandais).
• Factual.ro RO — Le premier site roumain de vérification des faits (fact-checking) consacré à la politique, tenu par l’ONG Funky Citizens ; membre vérifié de l’European Fact-Checking Standards Network (en roumain).
• Internet Matters UK — Conseils pratiques de sécurité en ligne par tranche d’âge et par plateforme (Royaume-Uni, en anglais).
• Common Sense Education US — Programme gratuit de citoyenneté numérique ; organisation indépendante à but non lucratif (en anglais).

Trouver de l’aide locale →

Ce que dit la recherche sur les règles en matière de téléphone

Les données sur l’interdiction du téléphone à l’école sont encourageantes, mais la question n’est pas tranchée. Une étude norvégienne portant sur des collèges (Abrahamsson, 2026, Journal of Human Resources) a constaté que l’interdiction réduisait le harcèlement, améliorait les notes des filles et diminuait leurs consultations chez des spécialistes de la santé mentale, avec les gains les plus nets chez les filles de familles plus pauvres. Une étude anglaise portant sur 91 établissements (Beland et Murphy, 2016) a constaté de meilleurs résultats aux tests après l’interdiction, concentrés chez les élèves les plus en difficulté. Mais la plus grande étude anglaise à avoir interrogé directement les élèves — 30 établissements et 1 227 élèves (Goodyear et ses collègues, 2025, The Lancet Regional Health – Europe) — n’a trouvé aucune différence de bien-être, de sommeil ou d’usage global du téléphone entre les élèves des établissements restrictifs et ceux des établissements permissifs : l’interdiction réduit l’usage pendant la journée de cours, pas sur l’ensemble de la journée. La lecture la plus juste est que l’interdiction aide la concentration et limite l’usage à l’école, et probablement le harcèlement, mais qu’elle ne règle pas à elle seule les problèmes de santé mentale. La résistance vient des deux côtés : l’évaluation nationale de l’interdiction néo-zélandaise de 2024 a constaté que seuls 37 % des élèves les plus âgés du secondaire respectaient les règles, que les élèves les respectaient moins là où les parents s’y opposaient, et qu’elles étaient mieux respectées là où les élèves comprenaient à quoi elles servaient.

Pour aller plus loin — quelle est la solidité des données en classe, et quelles sont leurs limites +

L’approche par inoculation est exceptionnellement bien étayée pour une intervention éducative : plusieurs études randomisées, dont de vastes tests sur le terrain de courtes vidéos de prebunking sur YouTube (Roozenbeek, van der Linden et leurs collègues, 2022, Science Advances), montrent que les gens deviennent, de façon mesurable, plus aptes à repérer les techniques de manipulation, et l’effet se vérifie quelle que soit l’orientation politique. Cette portée — l’approche fonctionne quel que soit le positionnement politique de l’élève — explique en partie pourquoi elle convient à une salle de classe.

Les limites, en toute honnêteté. Deux réserves comptent pour préparer vos cours. D’abord, les effets s’estompent : dans l’étude, l’effet d’une séance unique s’est estompé en deux mois s’il n’était pas rafraîchi par des tests répétés ; le prebunking fonctionne donc mieux comme une pratique répétée que comme une intervention ponctuelle devant toute l’école. Ensuite, la plupart des mesures portent sur la reconnaissance des techniques en conditions de test ; un changement durable dans le partage et les croyances dans la vie réelle est plus difficile à démontrer, et fait encore l’objet d’études. Rien de cela ne remet en cause l’approche — c’est l’option la mieux étayée qui existe — mais cela plaide pour la traiter comme une compétence à entretenir, régulièrement rafraîchie, plutôt que comme un vaccin administré une seule fois.

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